2024-10-19

初中教案检查总结反馈意见(热门十二篇)。

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的教案检查总结（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中教案检查总结反馈意见篇1

按照中心校下发的“教案作业检查量化标准”的要求，全面促进学校的教学工作规范化，20xx年10月30日，我们对全体教师的教案作业进行了第二次检查。现将具体情况总结如下：

一、优点

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。如语文学科的穆秀金、张玉英老师的教案写得非常认真，结合高年级学生的特点，配合五、六年级教学设计教案，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学学科刘玲、牛俊羽2位老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得全体教师学习。

2、大部分老师的教案能够按照中心校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。

3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后记，真正达到了反思的效果。

二、不足

1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思考，学校将此项工作作为备课工作的重点加以指导。

2、对照学校的教案编写要求，检查中我们发现个别教师开学初上交了教学计划、进度，但自己的教学案里没有体现。个别教师的备课过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少。且字迹不够工整有所改进。

3、部分老师对每一单元考试情况没做分析，更谈不上下一步有哪些改进措施，这样，教学会存在盲目性。

4、语文老师还有作文讲评记录。个别语文老师没有备作文评讲课。个别老师的教案缺少板书设计。

5、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强，只是应付检查。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。但不乏有写得好的反思，这需要各位老师值得重视。

三、改进

1、教导处要加大检查的力度，要增加抽查的次数。改变检查的方式，尽量让大家互相检查，互相约束，互相学习。

2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的交流。

3、必要时，对个别教师进行个别指导。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度，希望大家在不断钻研教学的同时，认真进行教案设计教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进。

最后与大家共勉的是，让我们在走进课堂的时候，尽力做到不辜负了那些渴求知识的眼睛。

初中教案检查总结反馈意见篇2

本次教案检查按照县教育局《教务处日常检查标准》执行，主要检查教案数量、教学目标、基本要求、，教学过程和评估练习。其中，教学目的提倡培养学生的能力。基本要求必须干净严肃，重点难点突出，多媒体应用，黑板设计，教学反思。教学过程应完整，有意义的评价练习应体现由简到难的梯度设计理念，符合小学生的认知规律。

在检查过程中发现了许多显著的亮点。

初中部的几位老师写了精彩的教学计划。他们是崔惠民、张立坤、孟惠燕、何锡坤、李米乔和姚菊芬。套用宋丹丹的经典台词：那不太好，那很好！我将拍摄一些精彩的片段并展示给大家：

这些老师有着写得很好的教学计划、好的课堂和优异的成绩，深受学生们的喜爱。他们在那里应该受到极大的赞扬！

另一个亮点是，小学二系五年级教研组整体写作水平相当不错。其中最突出的是李燕玲、曲永梅、徐静娜、苏雄英和张丽丽，以及六年级的白淑娟和张月芳。现展示如下：

五年级教研组是一支阳光明媚、健康充满活力的团队。学校的每项工作都做得非常好。可以说是石塔学校的“南京路八好公司”。

第一小学教师杜立超、李英芳认真规范地编写了教学计划，并用红笔标出了重点难点和教学反思，收到了良好的提示效果。

虽然艺术与体育系在人们眼中是所谓的“未成年人”，但陈丽荣、安丽、孙朝霞等几位老师在备课时并不粗心。他们写得淋漓尽致，很好地体现了美术课的特点。

当然，在检查过程中发现了一些不满意的地方，总结起来，有以下几点：

（I）一些教师没有交教学计划。

（II）少数教师的教学计划过于简短，无法达到备课的目的。

（III）教学计划中没有黑板书写设计和教学反思。

希望教师在未来改变他们的想法。他们不应该仅仅为了应付检查而写教案，而应该真正为我们的课堂教学服务。这样，编写教案将成为我们提高课堂效率的“法宝”，而不是“负担”。

初中教案检查总结反馈意见篇3

为全面促进和提高学校的教学质量，规范和完善学校的课堂教学工作，按照学校教学工作的整体部署和安排，在上周学校分别对教师教案进行了细致、全面的学期末检查。现将教案检查具体情况总结如下：

一、检查整体情况

1、纸质教案从书写到格式、从内容到步骤、从教法到学法可以说都在逐步规范和完善。检查总体情况较好，具体表现为：绝大多数老师能根据所任学科教材实际，科学合理的制定教学进度，按要求写出学期计划、单元计划、有明确的“三维”目标，将新课程理念渗透在预设的教学过程中，面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，教学准备充分，环节、过程清晰。

2、老师的教案项目填写齐全、内容详细规范、教案重难点突出，书写工整，教案中能体现教学方法和学习方法预设。教案条理清晰，达到教案与学案有机结合。有些老师教案中注重学生活动的设计，每个重要环节均特殊标记。

3、绝大多数的教师摆脱了纸质教案，采用电子备课形式，同学科相互合作，集体备课。做到了同进度、同内容、同目标。七年级教师能按照学校的要求精心设计导学案，做到师生共用。

4、作业批改批改量足，有统一的批改符号。

5、听课数量达到10节或超过10节，记录详实，部分教师做到有听有评

二、存在的问题

（一）重内容轻设计

许多教师教案是课程内容和知识的简单罗列，缺少必要的步骤方法，没有如何让学生接受、理解的设计。只重结果而轻知识的动态生成。教学目标、重点、难点的预设只是部分教师备课的一个环节，不能充分地在教学步骤中体现出来，教学设计中缺少或体现不出重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。

（二）重传授轻引导

在本次教案检查中部分老师的教案内容没有趣味性，不设计“导语”部分，不能引发学生思考，没有指导学生如何去学习，学生活动与教师活动的具体操作没有，只是概述，不利于实际教学的操作，这应该引起全体老师的重视。（三）电子教案汇总混乱。

（四）作业批改，批改符号不规范，字迹潦草。导学案检测部分没有充分利用。

（五）听课，部分老师少总评。三、改进措施

1、教师学习优秀的教学设计。多在教学过程上下点功夫。

最好用导学案。

2、学校要加大检查的力度，要增加抽查的次数（学校领导听完课后要及时的查阅讲课教师的教案）。

3、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。

以上是我校本次教案检查的大体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。

初中教案检查总结反馈意见篇4

根据教导处的安排，本学期在4月17日对各位数学老师的作业、批改记录进行了检查。现将检查的具体情况总结如下：

一、通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

1、作业次数充足，布置适量。

大多数教师能根据学情与教材的特点设计了形式多样，富有成效的作业，与课堂教学同步，难以适中，作业适量符合要求。

2、作业批改认真

老师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到符号规范，反馈及时，重视矫正，对错误纠正及时，并能对学生订正后作业的`再次批改，批改格式规范，有等级评价和批改日期。

二、从本次作业检查来看，也存在一些问题：

1、发现有个别班没按编号顺序排列，本数不足，且有个别学生没有统一用黑色笔水写。

2、每周布置作业至少两次以上，但有个别班级作业次数达不到达不到要求，今后必须保证数学作业要能跟上教学进度，做到一课一作。

3、有的班级学生的错题没有更正，以后要做到错题有更正，教师也要复批。

希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效。

初中教案检查总结反馈意见篇5

我校为进一步深化课堂教学改革，全面促进学校的教学工作规范化，综合组于11月底，对各学科教师的教案进行了细致、全面的检查。现将具体情况总结通报如下：

本次共收到13名教师的教案，上交的学科有心理、科学、体育、音乐、美术、信息共6学科。从这次上交的数量和质量来看，令我们非常满意。值得肯定的几个方面表现在：

1、绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。

2、大部分老师的教案教学过程比较详细，导入语、过渡语、小结语等都写了下来，有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来，体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、部分老师注重课后反思，撰写具体详实，有一定的参考价值。通过这次教案检查，发现几位老师的亮点，给我留下了很深的印象。喻妍老师：她的教案全部是电子稿，采用的是表格形式，非常规范标准，可以作为我们学习的样本。每一课教案都含有七大项。包括：

1、课题;

2、教材分析(教学重点、难点);

3、教学目标(“三维”目标，即知识目标、能力目标、情感态度与价值观);

4、教学过程(有每一环节的设计意图);

5、板书设计;

6、教学后记;

7、教学随笔。

喻妍老师的每一篇教学随笔写得都非常深刻，具有一定的理论基础，能够表白自己的观点和见解，有对成功经验的总结，有对失败原因的分析，有对疑惑问题的探究，总之，她善于抓住教学中的点点滴滴，去琢磨、去思考、去研究。

端阳老师：在端老师身上可以看出一种实干精神，对待工作扎实负责，肯下功夫。对学校布置的工作积极传达、以身作则，不折不扣地落实完成。她备课认真，教学理念转变很快，课堂教学迅速提高。她的课堂朴实、扎实、充实，注重学生的心理健康成长。

李晓燕老师：她总是踏踏实实、默默无闻地工作，有一种韧劲。工作很负责任。每一课都进行认真的分析，非常具体细致，为教学能够起到指导促进作用。

除了以上几位老师之外，还有好多老师都有自己的闪光点，这里就不在一一介绍了。

下面就这次检查教案情况提几点建议：

1、在教案的封皮上，要写明年级、学科、册数、姓名。

2、教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教案内容的书写格式布局要美观。

3、每个单元必须有一篇详细教案，每一个教学环节都能呈现，重难点部分要详细，写出重要环节的设计意图。4、要及时总结课的得与失，写出针对性的反思，做到课前、课中、课后三个阶段的备课，不断完善充实教案。

总之，通过检查教案，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们在不断钻研教学的同时，使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。

初中教案检查总结反馈意见篇6

昨天，数学教研组对我校教案的备写情况进行了检查。现就检查情况总结如下：

所有教师都有教案，且都按节备课，数量足；能够按学校要求的格式书写，大部分书写整洁，但在检查中也发现一些问题。概括以下几点：

1、从教学环节上看：教案撰写的格式不是很规范，大部分教案只有新课的教学过程，部分教师也有作业布置。诸如知识的复习、新课的导入、本节课的小结、板书设计几乎没有。

2、从教学过程看：教学过程设计简单粗略，只备教材不备学生，有些教案是提纲式的，只是教材内容的简单罗列或填充，难以体现如何组织教学和如何让学生主动学习、合作学习、探究学习的新型理念，这反映了教师上课方式单一、陈旧，缺乏灵活性。

3、从备课类型上看，新授课多，极少有备练习课和试卷详讲课的，有些教师认为讲练习、评试卷还需要备课呀，觉得很奇怪，说明我们没有这个习惯和意识，一张试卷从头讲到尾，没有重点点评，没有错题跟进，造成课堂效率低下，学生积极性丧失殆尽。

讲有效教学，提高课堂效率，不是一句空话，想达到我们的目标再创辉煌，需要我们每位教师提高质量意识，不能有丝毫懈怠。

4、教学反思检查下来的结果最不理解，做的好的老师不多，但有的教师每一节课都有后记，写得也很详细，可以看出是经过思考后写下的感悟。教学是一种缺憾的艺术，仁者见仁，智者见智，每一节课都存有遗憾，即使没有任何的瑕庇，也需要想一想，好在何处，亮点又是什么，对今后的教学起到何种借鉴作用。

建议：

本次教案检查中发现有照抄教案设计的现象。随着信息技术的发展和教学多媒体的普遍，我觉得，现阶段鼓励教师以网络资源和教辅书为参考来备写教案。一来可以让教师更好地熟悉和把握教材，更科学地组织适合自己的课堂教学，二来也省了在电脑上繁琐的复制、粘贴、排版、打字过程。

总之，要严格细致规范教案书写环节，鼓励教学过程创新，发挥个人长处，展示个人风格。

初中教案检查总结反馈意见篇7

检查情况：

本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面的特点与不足

特点：

1、绝大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。

2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。

3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。

5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新。

不足：

1、教学时间没有及时填写。有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。

2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。

3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。

作业方面的特点与不足

特点：

1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正。教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

3、学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

不足：

1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。

2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。

3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。

4、有些作业没有格式要求。

真情寄语

这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。作业布置注重提高学生的能力。作业批改认真，有创新意识。有利于提高学生的知识水平和能力。希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。

初中教案检查总结反馈意见篇8

听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。首先明确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心来去发现，就会有收获。本学期11月15日，教导处对本学期的听课记录本进行了检查；现将检查结果反馈如下：

一、现将具体检查情况分析总结如下：

总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。大多数教师的听课记录质量非常高，在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。

但在检查的过程中，也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足：

（一）有部分教师字迹太草，书写不认真。

（二）有个别教师存在抄袭现象。

（三）许多老师为了完成任务而被动听课，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现。

二、几点建议：

一份好的听课记录具有保存和借鉴的意义。如何记录：

第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟，执教者行云流水，听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使自己成为有长处的人。

第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的看法和见解，有甄别能力，这既是自己学习探讨的`需要，也是帮助他人（执教者）提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析。

第三、记录疑问之处。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。

第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。

希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。

初中教案检查总结反馈意见篇9

一、检查概况：

xx年12月6日和平中学教导处安排数学教研组长对数学教师期末教学常规工作检查。此次共有11个班科8名数教师接受检查。（有5名双班教学）总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

㈠、计划教案编写情况：实效大。

大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减。有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的'教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

㈡作业布置与批改：

⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

三、存在问题：

⑴少数新教师存有不会编写教案，对常规工作不熟悉；（如：教学环节不全，教案编写质量低，特别书写）

⑵个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；有的教师使用集体备课的教案，但没有更多的个人增减，缺乏主见性；

⑶少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；

⑷一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；

初中教案检查总结反馈意见篇10

按照学校的统一安排，教导处于xx年9月26日——9月29日对全校语文、数学学科所有教师教案进行了一次检查，检查内容包括教师电子教案和教师风格个案两部分，现将本次检查情况小结如下：

一、电子教案

（一）可取之处：

1、所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

2、绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课；

3、学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性、可评价性；

4、教学流程都能够做到比较详实、具体，符合学情；

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；

6、所有语文学科教师都有学情分析，教材分析；

7、郭挺圆、邵娜老师不仅有每一课的总目标，还有每个课时的分目标；

8、语文学科大部分教师教案有目标检测设计。

（二）不足之处：

1、极个别教研组长没有做到超双周备课，这样就不能给组内教师留下充足的二次备课时间；

2、普遍没有评价设计；

3、部分教案格式不够规范，边距还是2，行间距也不是28磅，段间距没有设置为0；

4、极个别教师教案略显简单，不能给组内教师提供更好的范本；

5、极个别教师没有及时进行反思；

6、少部分教师部分课时没有板书设计；

7、对于学习目标的设定，有些课时欠斟酌。

二、教师风格个案

（一）可取之处：

1、普遍书写工整；

2、评价设计较之前有较大的进步；

3、所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；

4、绝大多数教师能够按照学校要求超周备课；

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；

6、刘春红老师反思特别用红笔标注，利于今后的教学查漏补缺；

7、徐荣珍老师每课时都有板书设计。

（二）不足之处：

1、课时量不足。918上交教案，开学至上交教案之日有12个教学日，加上超周备课要求，至少应该有15个课时；

2、学习目标叙写不够规范，部分教师仍出现“使学生、让学生”等词语，关键词提炼不够精准；

3、教学重难点第一二课时的完全一样，不同课时要有所侧重；

4、同一教师的部分课时评价设计完全相同，缺乏针对性；

5、不能及时进行反思，有的开学至今没有进行一个课时的反思。极个别教师的反思有应付之嫌，缺乏“生成”思考。还有少部分教师反思内容不够具体，措施不够得力，没有做到有得有失；

6、个性设计“照搬”电子教案的教学流程，缺乏分析和思考，体现不出授课教师的风格。

三、建议：

1、学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价，指向性强；

2、要根据学习目标制定行之有效的评价措施；

3、书写格式应尽量规范，电子教案排版应按照学校统一规定设置。整体排版科学、有条理，环节齐全；

4、电子教案教学流程要完整，各个环节必须齐备；

5、电子教案教学内容应尽量详实、具体，符合学情；

6、风格个案的个性设计要尽量突出个性，不求全面，只求突破一点；

7、板书设计应简洁明了，清晰地体现教学思路；

8、教学反思内容要具体，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建议用红笔书写或者用红色字体标注；

9、风格个案建议在教案右下角用铅笔标上页数，方便核对，以免有误。

初中教案检查总结反馈意见篇11

为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，根据学校教学工作的安排，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。

一、教案方面：

（一）主要优点：

总体来看，大多数老师备课态度非常认真，课时数量充足且能够做到超周备课，能根据教材的内容及班级实际，定好教学目标，确定教学重点难点。教案书写字迹清晰工整，设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，注重与学生互动交流，学习的形式方法多样。有些老师最后设计的拓展练习，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。课后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案写的最详细最多的老师有娄凤娟杨爱菊。这些老师写三本教案。大多数老师都写了1本。

（二）存在的问题

1、个别教师书写不认真，教案可操作性不强，有待进一步改正。

2、个老师的课后反思还是不到位，没有深挖自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题，对以后的教学无多大的帮助，不能起到很好的反思调整改进的作用。

二、作业方面

侧重检查如下几个方面：

1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。

2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。

（一）主要优点：

总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用笑脸、小红花、拼音、语言来给予鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，及时让学生改正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。在作业批改中，每个细微的符号，每个鲜红的字眼都折射出教师在教学中投入的一片真情。特别值得表扬的是一年级和二年级，这两个年级的学生作业普遍书面整洁，格式规范，书写较工整。充分说明这些成绩跟老师的要求和工作细致到位是分不开的。老师的字写的漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。

（二）存在问题：

1、老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性和个性化评语，只是用成绩和等级来判断。如果能使用个性化、人文化的评语，你的教学效果会更好。比如：“如果你能再认真些，相信这些题肯定难不倒你”、“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油”、“成功的大门向你敞开”，“你是个漂亮的小姑娘，能"字如其人"吗”，“看到你的进步，老师非常高兴，祝贺你”、"你进步了，老师为你高兴，为你自豪，但美中不足的是：你的字迹有点不工整，老师相信，你的字一定也会有更大的进步！老师期待着！”这些充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望，从而不断地增强学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。其实，评语也是老师与学生沟通的途径，评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。

2、在对作文批阅中，有些老师的批阅过于粗糙简单，对学生的语言表达合理性还关注不够，批语还应再丰富些；还有对于小学生而言，基础知识非常重要，文章中出现的错别字不仅要指出，更要认真修改，这样才能记得牢，记得准。个老师在这方面做得不到位。

3、个别老师的课课练没有做到全批全改，还有纠错不及时的地方。

4、有的作业次数与要求相差多通过此次检查，及时找出了存在的问题，扬长避短，查漏补缺，为今后更好的开展教学工作起到了一定的作用。